1、預(yù)演上學(xué)情景
　　許多學(xué)校會(huì)在新生入學(xué)的第一天安排輕松的活動(dòng)，如：介紹校園環(huán)境及設(shè)施--游樂(lè)場(chǎng)、音樂(lè)室、洗手間、教具和圖書的擺放位置等，讓小朋友體會(huì)到幼稚園是個(gè)開(kāi)心學(xué)習(xí)和玩耍的地方。
　　一般來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇在住處附近的幼稚園，開(kāi)學(xué)前應(yīng)時(shí)不時(shí)帶小朋友到學(xué)校附近走走，熟悉周邊環(huán)境，一來(lái)可以預(yù)習(xí)上學(xué)路線，而來(lái)為開(kāi)學(xué)提前做好心理準(zhǔn)備，減低小朋友對(duì)未知環(huán)境的抗拒。運(yùn)用一點(diǎn)技巧，令小朋友在不知不覺(jué)的情景下接受將要入學(xué)的現(xiàn)實(shí)。譬如說(shuō)：進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，家長(zhǎng)扮演老師，安撫因不安而想念媽媽的孩子，然后調(diào)換身份讓小朋友扮演老師，安撫哭泣的同學(xué)仔。這樣一來(lái)，他們便能預(yù)知入學(xué)時(shí)自己或其他小朋友可能出現(xiàn)哭鬧，當(dāng)真的遇上哭鬧，起碼可減少程度和時(shí)間。假如家中有年長(zhǎng)的孩子，不妨將他們當(dāng)初入學(xué)的心情與弟妹們分享，這比家長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)更管用。
　　2、日常接送及語(yǔ)言鼓勵(lì)
　　（1）新生入園要早接。剛?cè)雸@的半個(gè)月里，幼兒特別希望父母早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與父母團(tuán)聚的快樂(lè)。家長(zhǎng)可根據(jù)不同情況，盡量早一點(diǎn)接孩子回家，但千萬(wàn)不要亂許愿，如“你乖，媽媽吃完午飯就來(lái)接你”等。
　　（2）帶著微笑和愛(ài)去接孩子。無(wú)論孩子是嚎啕大哭還是一副若無(wú)其事的樣子，都屬正常的反應(yīng)，無(wú)需問(wèn)“你有沒(méi)有哭”“你有想媽媽不”等，這樣反而讓孩子覺(jué)得他/她置于孤單無(wú)助的環(huán)境中，反倒可以這樣告訴孩子“媽媽很喜歡你今天制作的作品”“老師說(shuō)你今天在上課時(shí)很認(rèn)真，也玩得很開(kāi)心”。
　　（3）以平常心看待孩子的反應(yīng)。家長(zhǎng)的憂愁及依依不舍會(huì)讓孩子認(rèn)為自己處于危險(xiǎn)之中，情緒是會(huì)傳染的，家長(zhǎng)穩(wěn)定及保持微笑有助于孩子情緒的緩和。可告訴孩子“爸爸媽媽知道離開(kāi)你會(huì)很難過(guò)，但是在你放學(xué)的時(shí)候，你就又可以見(jiàn)到我們了”。
　　3、信任老師，配合學(xué)校安排
　　香港國(guó)際幼稚園的孩子來(lái)自不同背景的家庭，幼兒個(gè)性和習(xí)慣不盡相同，家長(zhǎng)可主動(dòng)向老師透露相關(guān)信息，如：居住情況、家庭成員、生活習(xí)慣、個(gè)人喜好等，一旦幼兒出現(xiàn)行為或心理方面的不穩(wěn)定情緒，老師可盡快找出幫助小朋友克服困難的方法，這樣對(duì)校園會(huì)產(chǎn)生更多歸屬感；同時(shí)可幫助老師更快發(fā)現(xiàn)小朋友的優(yōu)點(diǎn)、改善缺點(diǎn)。